pedagog

IX Ogólnopolska Konferencja Naukowa Cyberprzestrzeń i światy wirtualne "Katedra Dydaktyki i Pedagogiki Medialnej Instytutu Pedagogiki APS oraz Instytut Pedagogiki Uniwersytetu Rzeszowskiego serdecznie zapraszają do udziału w IX Ogólnopolskiej Konferencji Naukowej Cyberprzestrzeń i światy wirtualne, tym razem odbywającej się pod hasłem Między końcem historii a końcem świata – los człowieka i zadania edukacji w czasach wielowymiarowego kryzysu. Kiedy po upadku muru berlińskiego i runięciu żelaznej kurtyny Francis Fukuyama prezentował tezę o końcu historii, odzwierciedlał w niej głębokie nadzieje ludzkości na koniec epoki wojen i możliwość spokojnego budowania lepszego świata. Na to, że nauczyliśmy się już na własnych błędach dość, by przestać je powielać. Ostatnie lata przynoszą nam jednak, wraz z falą potężnych kryzysów I wyzwań o charakterze społecznym, militarnym czy ekologicznym, gorzką weryfikację tej naiwnej wiary. Zbierająca śmiertelne żniwo pandemia, okrutna wojna od lat...

  Dobiegają końca pisemne egzaminy maturalne z rozszerzenia w ramach wybranych przez młodzież przedmiotów, toteż opadają emocje także u ich rodziców. Nie mają jednak odpoczynku od tych napięć nauczyciele, którzy zostali zatrudnieni przez Centralną Komisję Egzaminacyjną zatrudnieni do oceny prac maturalnych. Nie jest to łatwe zadanie, gdyż z każdym rokiem powiększa się ilość zadań otwartych, a więc wymagających uwzględnienia przez recenzentów kluczowych kategorii, pojęć, form wypowiedzi itp., by można było przypisać uczniowskim rozwiązaniom zadań odpowiednią wartość. Zdarzają się przypadki nieadekwatnych ocen, toteż zawsze po ogłoszeniu wyników egzaminu maturalnego, a w tym roku nastąpi to w dn. 8 lipca, istnieje potencjalne zainteresowanie części abiturientów sprawdzeniem zasadności wystawionej im oceny końcowej.  Podawane przez CKE dane są niejednolite. W opublikowanym na stronie CKE "Sprawozdaniu z egzaminu maturalnego w 2024 roku" wynika, że do tego egzaminu przystąpi...

  Ciekawe było wystąpienie profesora  Jana Heysteka  z  North-West University  w Republice Południowej Afryki, który najpierw krótko scharakteryzował sytuację szkolnictwa w tym kraju, by następnie podzielić się z uczestnikami krakowskiego Kongresu zróżnicowaną terytorialnie sytuacją nauczycieli i placówek oświatowych. Obowiązkowa edukacją objętych jest 13, 44 mln. dzieci i młodzieży.   W dziewięciu prowincjach jest ok. 25 tysięcy szkół: od mieszczących się w dużych miastach w murowanych budynkach (ok. 20 proc. wszystkich szkół) po szkoły wiejskie i w małych miejscowościach, które mieszczą się w kontenerach. Sieć szkolna jest trudno dostępna, bowiem placówki rozmieszczone są w 74 gminach. Uczniom nie zapewnia się szkolnego transportu. Na wielu terenach uczniowie muszą pokonać pieszo duże odległości (od 5 do 10 km).    Rząd nie oszczędza na edukacji. Przeznacza na oświatę powszechną 20 proc. rocznego budżetu, z czego 80 proc. pochłaniają płace ...

    Pierwszy dzień Światowego Kongresu Pedagogicznego na Uniwersytecie Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie, o którym wspomniałem w dniu wczorajszym, pozwolił uczestnikom z 26  państw świata (czterech kontynentów) przyjrzeć się temu, jak kształci się i doskonali w nich nauczycieli. Dla wszystkich było oczywiste, że szkoła powinna być wspólnotą, a nie tylko odzwierciedlała problemy  wywierającego  na nią wpływ społeczeństwa.  Profesor Hirofumi Hamada z Uniwersytetu Tsukuba w Japonii współpracuje z uczonymi Instytutu Spraw Społecznych i Zdrowia Publicznego, którym kieruje  dr hab. Norbert G. Pikuła , prof. UKEN. Uczony z Japonii przyleciał do Polski nie po raz pierwszy, gdyż tego typu debaty są cyklicznie organizowane w tej uczelni.  W swoim  wystąpieniu psycholog i pedagog z Tsukuby zwrócił uwagę uczestników obrad  na krążący w sieci film pt. " The Making of Japanese ".  Jego zdaniem, ów film  tylko częściowo odpowiada n...

  (foto BŚ: Kongres otwiera Rektor UKEN prof. Piotr Borek)  Jestem pod wrażeniem zorganizowania w Krakowie przez pracowników prof. UKEN dr. hab.  Norberta Pikułę i prof. UKEN dr hab. Joannę M. Łukasik wraz ze znakomitym zespołem współpracowników 2ND INTERNATIONAL CONFERENCE TEACHER MANAGEMENT – DEVELOPMENT – CHANGE . To jest międzynarodowe wydarzenie naukowe, w którym udział biorą m.in.:  Prof. Anikó Fehérvári, The Eötvös Loránd University, Hungary Prof. Hirofumi Hamada, University of Tsukuba, Japan Prof. Michal Hefer, The Jerusalem Academy of Music and Dance, Israel Prof. Jan Heystek, North-West University, South Africa Prof. Ledia Kashahu, Universiteti Aleksandër Moisiu, Albania Prof. Marcin Kaźmierczak, Universitat Abat Oliba CEU Barcelona, Spain, Prof. Panayiota Metallidou, Aristotle University of Thessaloniki, Greece, Prof. Anna M. Mungai, Adelphi University New York, USA, Prof. Andrea Ohidy, Freiburg University of Education, Germany Prof. Vincenzo Pic...

Rozumiem opór wobec koniecznej zmiany podejścia do kształcenia i zmian w polityce oświatowej dużej części nauczycieli, w tym związkowców, kadr kierowniczych zatrudnionych w ponadpodstawowych szkołach pseudopublicznych, bo sypie im się wygodny obraz szkoły, do której można przychodzić bez jakiegokolwiek przygotowania do zajęć. Wystarczy przyjść do szkoły, otworzyć salę lekcyjną, wpuścić do niej uczniów, dla postraszenia odpytać frontalnie ze dwóch uczniów lub ze dwie uczennice i ... zadać otworzenie podręcznika, materiałów do ćwiczeń, zadać wykonanie konkretnych zadań i... spokojnie zająć się swoimi sprawami.  Niektórzy pseudo nauczyciele w tym czasie serfują w sieci, odpowiadają na prywatne maile, wyszukują wiadomości czy czytają prasę. Mogą w tym czasie, kiedy uczniowie mają zadaną pracę, zrobić sobie herbatkę/kawkę, zapalić e-papieroska, a niektórzy nawet wyjść do tzw. kantorka, na zapleczu sali dydaktycznej. Wszyscy wiedzą, że jak uczeń chce wiedzieć, to niech się sam nauczy, cz...

  Profesor Marek Kosmulski zapowiedział w tytule swojego poradnika, o którym zacząłem pisać w dniu wczorajszym, że młodzi naukowcy powinni zatroszczyć się o lepiej wypełnione sloty. Nie jest zatem przeciwny slotowej ewaluacji dyscyplin naukowych w naszym szkolnictwie wyższym. Aż dziw bierze, że nie został jeszcze powołany do KEN, bo jawi się w tym poradniku jako ekspert ds. oceny czasopism i wydawnictw naukowych.  Być może, gdyby lepiej popracował nad swoją książką i zastosował bardziej rzetelne analizy podjętego problemu, to mógłby być znaczącym ekspertem dla akademickiego środowiska. Jednak rozumiem brak poprawności metodologicznej w tej pracy, skoro nie jest naukową, ale dotyczy nauki. Splendoru nie uzyska, a raczej naraża się na krytykę także wśród współchemików, którzy mogą przypuszczać, że ujawnia pseudonaukowcom pewne patologie, mechanizmy i sposoby jej zastosowania w działalności akademickiej, by czerpać z niej korzyści.  Istotnie, w tym poradniku mamy do czynieni...