Pedagogika Marii Montessori w dialogu ze współczesną myślą pedagogiczną

XXXV-lecie Wydziału Nauk o Wychowaniu Uniwersytetu Łódzkiego uświęci kierowana przeze mnie Katedra Teorii Wychowania UŁ tym, co jest od początku przełomu lat 80. i 90. XX wieku jej dominantą naukowo-badawczą, a mianowicie debatą nauczycieli-praktyków i uczonych na temat jednej z najciekawszych pedagogii alternatywnych, jaką jest PEDAGOGIKA MONTESSORI. 

Jesteśmy dumni z tego, że właśnie w tej Katedrze zapoczątkowała swój znakomity projekt badawczy dr Ewa  Łatacz, analizując w ramach dysertacji doktorskiej pod kierunkiem historyka oświaty - prof. Tadeusza Jałmużnego genezę i rozwój przedszkoli oraz szkół montessoriańskich w okresie II Rzeczpospolitej.  

Początek lat 90. owocował powołaniem przez dr Małgorzatę Mikszę Polskiego Stowarzyszenia Montessori oraz sprawowaniem opieki naukowej nad pierwszymi oddziałami montessoriańskimi w Publicznym Przedszkolu na ul. Jaracza 68 w Łodzi. Organizowane co trzy lata przez Katedrę Międzynarodowe Konferencje "Edukacja alternatywna - dylematy teorii i praktyki"  skupiały w ramach jednej z sekcji liderów tej pedagogiki, wybitnych pedagogów, uczonych, autorów rozpraw metodycznych i badawczych z kraju i z zagranicy. 

Ruch twórczych montessoriańców rozwijał się dynamicznie z każdym rokiem, toteż przedszkola i szkoły montessoriańskie są we wszystkich miastach wojewódzkich, ale także w wielu miastach  powiatowych i gminach. W tym tygodniu spotykają się na Wydziale Nauk o Wychowaniu UŁ członkowie Polskiego Stowarzyszenia Montessori oraz nauczycielki i nauczyciele prowadzący placówki publiczne lub niepubliczne zgodnie z tym modelem kształcenia i wychowania dzieci oraz młodzieży.

Tegoroczne sesje, warsztaty, wykłady i prezentacje są podporządkowane przewodniemu zagadnieniu, jakim jest: Pedagogika Marii Montessori w dialogu ze współczesną myślą pedagogiczną. Celem wspólnych zajęć, spotkań, dyskusji i analiz jest: 

• kontynuacja dyskusji głównego przesłania pedagogicznego Marii Montessori mówiącego że rezultatem rozwoju i wychowania ma być przede wszystkim DZIECKO - CZŁOWIEK z jego potencjałem, zasobami i możliwościami;
• zaprezentowanie stanu badań nad współczesną myślą pedagogiczną (np. pedagogika personalistyczna, egzystencjalna, antyautorytarna, emancypacyjna, ekologiczna i inne) oraz pedagogiką reform edukacyjnych (np. pedagogika „nowego wychowania”, waldorfska, planu daltońskiego i inne…);
• nawiązanie i zacieśnienie kontaktów pomiędzy pedagogami montessoriańskim a pedagogami promującymi inne prądy i kierunki w pedagogice nakierowanej na DZIECKO – CZŁOWIEKA.