pedagog

  Czasownik modalny nieprzechodni  " móc " znaczy:  (1.1)   być w stanie  coś  wykonać ,  zrobić (1.2)   mieć   zezwolenie   lub   uprawnienie   do   wykonania   czegoś (1.3)   mieć   szansę   zaistnieć ,  wydarzyć się .   Kiedy ktoś podejmuje decyzję, która wywołuje sprzeciw, to odwołuje się do norm prawa ją upełnomocniających (legitymizujących). Skoro bowiem w świetle zapisów ustawowych, regulaminowych, statutowych itp. "może" coś czynić, to nikomu nic do tego, że czegoś nie wykonuje.       Dlatego w państwie prawa tak ważna jest świadomość nie tylko norm prawnych, ale i następstw ich stosowania. Tymczasem trudno jest niektórym osobom pogodzić się z tym, że tak stanowione prawo obowiązuje i mało kto chce mieć wpływ na to, by je zmienić, gdyż każda formacja rządząca ma w tym jakiś interes.      Oto  Andrzej Jajszczyk, pierwszy dyrektor NCN ...

  Resort edukacji od wielu już lat zachęca nauczycieli wczesnej edukacji oraz kształcenia w klasach IV–VIII do nauczania dzieci i młodzieży gry w szachy. Naukowcy prowadzą badania i piszą na temat przydatności w rozwoju umysłowym dzieci i młodzieży jednej z najstarszych gier planszowych na świecie.  Powstają na temat rywalizacji szachowej seriale filmowe, filmy fabularne, powieści i reportaże. Szachy są traktowane jako dyscyplina sportu, w której prowadzone są międzynarodowe rozgrywki, ale także jako niemalże obowiązkowe ćwiczenie w wojsku, w szkoleniu biznesmenów i ... polityków.  Jak wykazali uczeni, i stnieje istotny związek między umiejętnością gry w szachy a zarządzaniem wiedzą czy między szachami a strategią wojskową. Kto potrafi grać w szachy, nie będzie miał problemu z podejmowaniem decyzji.  Eksperymentalne badania  naukowców Szwecji i Australii z 2004 roku potwierdziły istotny związek między logicznym myśleniem w toku gry w szachy a strategią działań p...

  Tak narzekamy na to, że dzieci i młodzież spędzają większą część czasu wolnego w wirtualnym świecie, ale kiedy wreszcie są ferie od toksycznej szkoły i chciałoby się skorzystać z publicznych ośrodków zimowego sportu, np. do amatorskiego ślizgania się na lodowej tafli, to nie dla wszystkich zainteresowanych jest to dostępne.  Łódzki Miejski Ośrodek Sportu i Rekreacji jest zobowiązany do realizacji zadania własnego gminy w zakresie kultury fizycznej. Co z tego,  że  jest czynne jedno z krytych lodowisk, które oferuje uczniom - rzeczywiście w korzystnych cenach  - korzystanie z jazdy na lodzie, skoro nie działa w nim usługa ostrzenia łyżew (sic!).  Ba, na domiar złego brakuje butów z łyżwami dla tych, których nie stać na ich zakupienie. Wypożyczenie butów wprawdzie jest możliwe, ale po kilku minutach od otwarcia kasy, większość numeracji jest już wydana. Przyjeżdżają rodzice z dziećmi, by odstawszy w długiej kolejce do kasy dowiedzieć się, że właśnie zabrakł...

  Przed laty pisałem w Słowniku "Pedagogika. Leksykon PWN" (współred. Bogusław Milerski) o tym, czym jest ewaluacja pedagogiczna:  ewaluacja pedagogiczna (fr. évaluation – oszacowanie, określenie wartości) to ocena   wartości procesów, zdarzeń i obiektów edukacyjnych. Wyróżnia się cztery rodzaje ewaluacji:  1) ewaluacja formatywna, która   ze względu na pożądany postęp, transformację, rozwój dostarcza informacji potrzebnych do korygowania polityki oświatowej, jej modyfikowania i sterowania nią. Ewaluacja formatywna może pomóc w realizacji programu innowacji czy innego, poddanego badaniu przedsięwzięcia oświatowego. Celem tej ewaluacji jest zbadanie, na ile praktyka oświatowa czy innowacje osiągają sformułowane na początku zadania lub zamierzenia;  2) ewaluacja  konkluzywna – to   selekcja lub sprawozdawczość, która koncentruje się na ocenie rezultatów i skutków polityki oświatowej oraz odnosi się do całościowego oddziaływania tej po...

    Sieć Organizacji Społecznych dla Edukacji To powstałe oddolnie głównie z inicjatywy podmiotów zaangażowanych w szkolnictwo niepubliczne środowisko, które podjęło się organizacji spotkań, debat i lobbingu politycznego na rzecz zmian w szkolnictwie, które określono mianem "dobrej szkoły i mądrej edukacji". Ponoć monitoruje i pokazuje, jak działa polska oświata, a zarazem proponuje zmiany i rozwiązania systemowe. SOS jest też siecią upowszechniającą dobre praktyki w edukacji.    Jak piszą o sobie i swoich oczekiwaniach:   Chcemy rozmawiać o tym, co nie działa, czego brakuje i co trzeba zmienić, a co warto rozwijać, żeby polska edukacja odpowiadała na prawdziwe potrzeby młodych ludzi i na wyzwania XXI wieku. Chcemy szkoły nowoczesnej, demokratycznej, przyjaznej, dla młodych ludzi, ich rodziców i nauczycieli. Takiej, do której chce się chodzić, ale która motywuje do nauki i przygotowuje do życia we współczesnym świecie. P...

  W dn. 31 grudnia 1991 roku napisałem wierszyk dla nauczycieli wczesnej edukacji, którzy mieli wówczas problem z przygotowaniem dzieci do Święta Dziadka.  Zapewne, gdybym był kobietą, miałbym napisać wiersz na Dzień Babci. Nie byłem wówczas ani dziadkiem, ani tym bardziej babcią.     DZIADEK   Kto kocha wnuki jak własne dzieci? Kto im kupuje lody, krakersy? Kto bez oporu wynosi śmieci? Dba, by nie były mokre pampersy?  Kto razem z babcią robi obiadek?  Ten ktoś, potwierdźmy, to jest nasz dziadek!   Kto razem z nami był w piaskownicy?  Cieszył się pierwszą babką z foremki?  Kto uczył chodzić nas po ulicy  a po spacerku tęsknił do  drzemki?  Kto mówił do nas: "Tadek niejadek"? To oczywiste, bo to był dziadek.   Kto po raz drugi chodzi do szkoły, niosąc za nami ciężki tornister? Kto "stary portfel" ma ciągle goły tylko dlatego, że nie minister?  Kto z kłopotami daje se radę?  No kto? Przyznajmy, to jest n...